Cuộc thi học đường: Bao giờ học sinh mới hết áp lực?

Hãy để những cuộc thi là niềm vui cho trẻ. (Ảnh minh họa không liên quan đến bài viết). Ảnh: Q.Anh

Đến giáo viên cũng thấy… ngán

Mỗi năm, bên cạnh 2 kỳ thi cuối kỳ, cuối cấp…, học sinh còn phải tham gia rất nhiều các cuộc thi phong trào khác như: Giao thông thông minh; Đi đường an toàn; Giao thông học đường; Ý tưởng trẻ thơ, sáng tạo… Những cuộc thi dù mang tính phong trào, nhưng lại được khá nhiều trường học coi trọng, lấy đó làm tiêu chí đánh giá danh hiệu, thành tích của nhà trường. Vì vậy, dù muốn hay không, học sinh lẫn giáo viên vẫn cứ "è cổ" ra tập luyện, ôn thi để tham dự các cuộc thi với kỳ vọng mang về giải thưởng cho nhà trường.

Một giáo viên THCS ở Hà Nội (xin giấu tên) tâm sự: "Công việc hàng ngày dạy học, chấm bài, soạn giáo án… đã rất mệt rồi, còn thỉnh thoảng phải "cõng" thêm việc tham gia cuộc thi mà nhà trường giao, dù cuộc thi là phong trào, khuyến khích học sinh tham gia và luôn nói là không bắt buộc nhưng thực tế là "giao khéo". Trường kỳ vọng như vậy, không lẽ tham gia qua loa? Vì thế cũng mong có giải, ít nhất là giải phụ để không bị đem ra so sánh với lớp khác hoặc cuối năm lớp bị ảnh hưởng tới thi đua. Vậy là phải tự mầy mò, nhờ người quen đến kèm cặp, bồi dưỡng để học sinh tham gia cuộc thi có giải".

Không chỉ giáo viên "than khổ", nhiều phụ huynh và học sinh cũng ngán ngẩm vì phải tham gia nhiều cuộc thi, ảnh hưởng tới việc học. Thậm chí, mới đây vì lo cho con khi phải tham gia quá nhiều kỳ thi trên mạng Internet, kỳ thi được thiết kế như một game trực tuyến… một ông bố đã viết kiến nghị tới Bộ GD&ĐT xem xét lại các cuộc thi đang bùng nổ trên mạng Internet hiện nay. Chưa kể, hiện nay đa số các trường trong cả nước đều tổ chức cuộc thi trên mạng như: Violympic hay IOE, cuộc thi này ngày càng nhận nhiều phản đối của phụ huynh cho rằng việc tổ chức nhiều cuộc thi như vậy ít nhiều đã ảnh hưởng đến học sinh.

Mới đây, Bộ GD&ĐT đã ban hành văn bản gửi đến các Sở GD&ĐT yêu cầu rà soát lại toàn bộ các cuộc thi hiện đang tổ chức trong nhà trường, từ đó sẽ loại bỏ những cuộc thi không cần thiết. Không biết, Bộ GD&ĐT sẽ quyết liệt đến đâu, tuy nhiên nhiều học sinh và cả giáo viên đang mong muốn loại bỏ dần những cuộc thi không cần thiết trong nhà trường, những cuộc thi mang tính hình thức, chạy theo thành tích… để giáo viên chuyên tâm hơn trong công tác, học sinh cũng có thời gian để lĩnh hội kiến thức thực tế, hữu ích… không phải "gồng" mình chạy đua với các cuộc thi "ngoài luồng".

Học sinh bị áp lực vì thành tích

Sau khi Bộ GD&ĐT có chỉ đạo, nhiều địa phương cũng đã siết chặt quản lý các cuộc thi học đường, trong đó chủ yếu định hướng các trường học chỉ khuyến khích học sinh tham gia các cuộc thi mà Bộ, Sở tổ chức. Cụ thể, Sở GD&ĐT Bà Rịa – Vũng Tàu đã vừa có văn bản về việc tổ chức các cuộc thi dành cho học sinh phổ thông từ năm học 2017-2018. Theo đó, Sở không tổ chức cấp tỉnh các cuộc thi sau: Cuộc thi Giải Toán và Vật lý qua Internet; Cuộc thi Olympic Tiếng Anh trên Internet; Cuộc thi Giải toán trên máy tính cầm tay; Cuộc thi Vận dụng kiến thức liên môn để giải quyết các tình huống thực tiễn và Cuộc thi Dạy học theo chủ đề tích hợp.

Còn tại Hà Nội, nơi có nhiều cuộc thi dành cho học sinh cũng vừa có chỉ đạo các Phòng GD&ĐT, các trường THPT thông tin về các cuộc thi dành cho học sinh phổ thông từ năm học 2017-2018. Theo đó, từ năm học này trở đi, các Phòng GD&ĐT chỉ được phép tổ chức một số cuộc thi gắn liền với hoạt động dạy và học trong chương trình giáo dục phổ thông theo hướng tăng cường hoạt động trải nghiệm sáng tạo phù hợp với yêu cầu phát triển năng lực, phẩm chất của học sinh.

Phòng GD&ĐT không yêu cầu các trường tổ chức đội tuyển, không xét giải tập thể và không lấy thành tích cuộc thi để xét thi đua đối với đơn vị tham gia. Riêng đối với các cuộc thi: Giải toán và vật lý trên mạng, Tiếng Anh trên mạng, giải toán trên máy tính cầm tay, Sở yêu cầu các Phòng chủ trì tổ chức rà soát và đổi mới nội dung, hình thức thi gắn liền với đổi mới hoạt động dạy học và kiểm tra, đánh giá của chương trình giáo dục phổ thông. Lãnh đạo Sở GD&ĐT Hà Nội thông tin, Sở sẽ công bố công khai các cuộc thi dành cho học sinh được triển khai dành cho học sinh Hà Nội.

Dưới góc độ chuyên gia tâm lý, TS.Nguyễn Tùng Lâm, Chủ tịch Hội Tâm lý giáo dục Hà Nội cho rằng, thời gian qua đã xuất hiện vô số cuộc thi, trò chơi trí tuệ khiến các cuộc thi học đường mang nặng yếu tố thành tích cho trường hay cho cá nhân. "Học sinh bây giờ cũng không còn hào hứng nữa, việc áp dụng cộng điểm, tuyển thẳng từ những cuộc thi mang tính phong trào, giao lưu đã tạo ra hệ lụy bởi nặng về thành thích, gây áp lực cho học sinh. Bố mẹ, thầy cô bắt học sinh chạy đua các cuộc thi là đều có lý do, nếu các trường vẫn coi những cuộc thi là một trong những tiêu chí để xét tuyển đầu cấp, thành tích trường, lớp thì học sinh sẽ vẫn phải chịu áp lực phải có giải", TS. Nguyễn Tùng Lâm chia sẻ thêm.

Các bác sĩ cảnh báo, tỷ lệ trẻ em bị rối loạn cảm xúc và loạn thần do áp lực học tập đang ở mức báo động. Nghiên...

Let's block ads! (Why?)

Click help me: new action movies 2016 - new horror movies 2016 - new sci fi movies 2016 - new comedy movies 2016 - new martial arts movies - new drama movies - new adventure movies - new romance movies 2016

Cải tiến "tiếw Việt" phần 2: "Lởm chởm đập vào mắt người đọc"

PGS. TS Bùi Hiền chia sẻ về công trình nghiên cứu cải tiến chữ Quốc ngữ.

Dù bị dư luận "ném đá" dữ dội sau khi công bố đề xuất cải tiến tiếng Việt phần 1, mới đây, PGS.TS Bùi Hiền – nguyên Phó Hiệu trưởng Trường Đại học Sư phạm Ngoại ngữ Hà Nội lại gây "sốc" khi tiếp tục công bố phần 2. Lần công bố này sớm hơn so với dự định ban đầu của ông (tháng 3/2018).

Ở phần 2, về phụ âm, ông Hiền không thay đổi mà chỉ chuyển đổi hai chữ "q" và "w" cho đẹp mắt. Ví dụ: Cải tiến "tiếq Việt" trở thành cải tiến "tiếw Việt".

Một số chữ, ông đổi hẳn về cách viết như: C (chờ), f (phờ), j (jờ), k (cờ), q (thờ), w (ngờ), x (khờ), z (dờ). Những chữ này đổi về cách viết nhưng cách đọc văn bản vẫn như cũ.

Ngoài ra, trong phần 2 của công trình, ông Hiền lại giữ nguyên chữ "nh" như chữ viết tiếng Việt hiện hành không để là "n'" vì hai âm vị viết 2 lần, không có tính tiết kiệm.

Bảng chuyển đổi hoàn chỉnh bảng chữ viết tiếng Việt của PGS.Bùi Hiền.

Với công trình này, ông Hiền cho rằng, đây sẽ là bản chữ cái duy nhất trên thế giới đạt được trình độ 1 âm 1 chữ, 1 chữ 1 âm mà có thể ghi lại toàn bộ tiếng nói của dân tộc.

Liên quan vấn đề này, PGS.TS Mai Xuân Huy – Phó Viện trưởng Viện Ngôn ngữ học Việt Nam cho biết, ông không tin vào tính khả thi của đề xuất cải tiến tiếng Việt dù là phần 1 hay phần 2 của PGS.TS Bùi Hiền.

"Cải tiến tiếng Việt để thu gọn 1 âm thành 1 chữ là hết sức máy móc. Bản thân xã hội không giống như 1 phép toán; bản thân văn học cũng không giống như 1 máy tính, kiểu gõ 1 cái ra 1 chữ.

Ngôn ngữ là phương tiện để thể hiện văn hóa, mà văn hóa thì không có khái niệm 1 là 1, càng không bao giờ có 1 nghĩa mà phải đa nghĩa để mọi người muốn tìm hiểu và khám phá nó", ông Huy nói.

PGS.TS Mai Xuân Huy – Phó Viện trưởng Viện Ngôn ngữ học Việt Nam.

Ông Huy cũng cho rằng, bản thân chữ Quốc ngữ đã ăn sâu vào tiềm thức của người dân từ hàng trăm năm nay nên nó không còn bất cập. Chữ cải tiến chỉ làm méo mó, mất đi sự lấp lánh, đa dạng trong văn chương, câu đối, chơi chữ…

"Nhìn vào những chữ cải tiến, tôi thấy tiếng Việt như một rừng cây đẹp đẽ biến thành những gốc cây lởm chởm đập vào mắt người đọc. Càng thu gắn gọn lại thì càng khiến sự sáng tạo trong ngôn ngữ, văn chương bị bó lại", ông Huy chia sẻ.

PSG.TS Phạm Văn Tình (Tổng thư ký Hội Ngôn ngữ học Việt Nam) cho biết, hội đã có ý kiến về đề xuất của PGS Bùi Hiền trong lần công bố trước.

Theo đó, ý tưởng cải tiến chữ tiếng Việt mới chỉ dừng lại là ý kiến của một nhà ngôn ngữ học, không phải quan điểm của giới ngôn ngữ học, càng không phải quan điểm từ phía Nhà nước đem áp dụng cho tiếng Việt hiện nay.

PSG.TS Phạm Văn Tình - Tổng thư ký Hội Ngôn ngữ học Việt Nam.

"Lần này, Hội Ngôn ngữ không có chủ trương bàn về vấn đề này nữa. Sắp tới có Hội thảo, có thể sẽ đưa vấn đề này ra để trao đổi", Tổng thư ký Hội Ngôn ngữ học Việt Nam cho hay.

Ở góc độ ngôn ngữ học, PGS. TS.Phạm Văn Tình cho biết, đề xuất này không mới, ngay cả những năm 1960 tổ ngôn ngữ đã có đề án khá dài, nhưng thực hiện thì rất khó khả thi. Vì thế, phương án này của PGS Bùi Hiền chỉ là ý kiến cá nhân. Hiện tại giới ngôn ngữ không quan tâm nhiều đến việc cải tiến chữ quốc ngữ vì coi ngôn ngữ đã được định hình. Nếu thay đổi thì phải có kế hoạch dài hơi và chuẩn bị kỹ càng hơn.

"Ai ủng hộ thì tôi cảm ơn, ai không ủng hộ thì tôi cũng cảm ơn, còn người nào thóa mạ, tôi không để tâm".

Let's block ads! (Why?)

Click help me: new action movies 2016 - new horror movies 2016 - new sci fi movies 2016 - new comedy movies 2016 - new martial arts movies - new drama movies - new adventure movies - new romance movies 2016

TP.HCM đề xuất rút ngắn năm học

Ảnh minh họa.

Linh hoạt giờ học, thời gian học

TP.HCM hiện có 2.144 trường học với 42.671 phòng học, 76.277 giáo viên, 1,6 triệu học sinh từ bậc mầm non đến THPT. Những năm học gần đây, bình quân mỗi năm thành phố tăng khoảng 60.000 học sinh, có năm tăng hơn 80.000. Ngoài áp lực về phòng học, giáo viên, thành phố còn đối mặt với áp lực ùn tắc giao thông, kẹt xe nên từng đặt ra vấn đề học "lệch giờ" nhưng đến nay vẫn chưa có cơ sở để thực hiện.

Bà Nguyễn Thị Thu, Phó Chủ tịch UBND TP.HCM cho biết, hiện nay có hàng trăm ngàn công nhân làm việc ở các khu chế xuất, khu công nghiệp có nhu cầu gửi con rất lớn để trở lại làm việc sau khi sinh. Nếu vẫn giữ quy định như hiện nay, rất nhiều bậc phụ huynh khó khăn trong việc tìm chỗ gửi con.

Do đó, thành phố kiến nghị cần có sự linh hoạt trong một số quy định, cụ thể: định hướng mở trong biên chế năm học, thay vì 9 tháng/năm học như hiện nay thì có thể rút ngắn lại; cơ cấu giờ, tiết học linh hoạt để tiếp cận xu hướng thế giới và giảm ùn tắc giao thông, phù hợp đặc điểm của địa phương; cho phép sĩ số lớp học linh hoạt theo loại hình trường và đặc điểm địa phương.

Bên cạnh đó, việc triển khai thực hiện một số mô hình thí điểm tại TP.HCM như mô hình "trường tiên tiến, hiện đại theo xu hướng hội nhập khu vực và quốc tế", "trường tự chủ"... chưa được quy định trong luật Giáo dục nên gặp khó khăn (các trường theo mô hình tiên tiến phải đóng thuế). Do đó, cần sớm có cơ chế để phát huy thế mạnh của những mô hình trường học mới.

Ngoài ra, nhằm đảm bảo mục tiêu học tập suốt đời, tăng tính phân luồng, bên cạnh hệ thống trường năng khiếu về thể dục thể thao, TPHCM cũng đề xuất cần xây dựng hệ thống các trường chuyên về thẩm mỹ, nhạc, họa,… giúp đào tạo chuyên sâu từ nhỏ cho những học sinh sớm bộc lộ năng khiếu. Đồng thời, nghiên cứu thêm các quy định để học sinh nước ngoài có thể học tập chương trình phổ thông của Việt Nam tại các trường công lập.

Nhà giáo phải có chế độ đãi ngộ đặc biệt như quân đội, công an

UBND TP.HCM cho rằng, Luật Giáo dục định nghĩa "nhà giáo" không bao gồm các cán bộ quản lý giáo dục. Điều này, gây khó khăn khi điều chuyển, bổ nhiệm các nhà giáo giỏi về công tác tại các đơn vị quản lý giáo dục.

Trên cơ sở này, thành phố đề nghị bổ sung Khoản 1 Điều 70: "Nhà giáo là những người làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục trong nhà trường, cơ sở giáo dục khác" thêm vào: "hoặc đã có thời gian làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục trong nhà trường, cơ sở giáo dục khác".

Đồng thời, lãnh đạo TP.HCM cũng nhấn mạnh, phải xem đội ngũ nhà giáo là đội ngũ đặc biệt, có chế độ đãi ngộ đặc biệt (như quân đội, công an,…) để thu hút được nguồn nhân lực chất lượng cao vào ngành Sư phạm.

Cho phép các địa phương có quy mô lớn bổ sung hệ thống trường bồi dưỡng giáo dục làm công tác bồi dưỡng định kỳ 5 năm, phục vụ việc sàng lọc, nâng cao trình độ giáo viên và thích ứng với sự thay đổi. Cần nâng chuẩn theo quy định của giáo viên các bậc học mầm non, tiểu học tối thiểu có bằng tốt nghiệp Cao đẳng.

TP.HCM cũng đưa ra đề xuất, cần bổ sung loại hình Trường Bồi dưỡng giáo dục hoặc Trung tâm Đào tạo bồi dưỡng trực thuộc Sở GDĐT trong hệ thống để làm công tác bồi dưỡng, đánh giá giáo viên định kỳ (5 năm), làm cơ sở cho công tác tuyển dụng và sử dụng giáo viên.

Trong năm học mới này, TPHCM chính thức thực hiện Nghị quyết về chính sách thu hút giáo viên mầm non công lập. Theo đó,...

Let's block ads! (Why?)

Click help me: new action movies 2016 - new horror movies 2016 - new sci fi movies 2016 - new comedy movies 2016 - new martial arts movies - new drama movies - new adventure movies - new romance movies 2016

5 câu hỏi tưởng đơn giản nhưng có thể đánh lừa cả những người IQ "khủng"

Bạn có biết chỉ số IQ của mình là bao nhiêu hay không? Bài kiểm tra IQ cực nhanh và chính xác dưới đây sẽ giúp bạn trả...

Let's block ads! (Why?)

Click help me: new action movies 2016 - new horror movies 2016 - new sci fi movies 2016 - new comedy movies 2016 - new martial arts movies - new drama movies - new adventure movies - new romance movies 2016

Trung Quốc: Đùa ghê tởm, thầy giáo bắt học sinh ngửi chân mình

Vào ngày 22/12, ông Zhai sống ở khu phố Đại Bằng, Thâm Quyến, Trung Quốc là phụ huynh của một trong 3 em học sinh bị thầy giáo giơ chân lên mặt bắt ngửi. Ông Zhai kể lại rằng cô con gái của mình rất sợ hãi trước việc làm của thầy giáo.

Ảnh cắt ra từ clip

Hình ảnh thầy Lian được camera giám sát ghi lại và nhanh chóng bị phát tán trên mạng. Hầu hết các bậc phụ huynh khi xem video đều không thể bình tĩnh trước một hành động được cho rằng như đang làm nhục học sinh.

Xuyên suốt hết video thì các em học sinh nữ tỏ ra rất khiếp sợ. Được biết, các em nữ này đang học lớp 4 tại trường trung học cơ sở Đại Bằng.

1 trong 3 học sinh nữ chia sẻ với phóng viên

2 trong số 3 nữ sinh bị thầy Lian xúc phạm đã có một cuộc trao đổi với phóng viên. Vào lúc 4h chiều ngày 21/12, thầy giáo ra một đề tài trên lớp, vì những em học sinh này không biết cách làm nên trong khi đi xung quanh kiểm tra thì người thầy này đã bất ngờ giơ chân lên dí sát mặt các em.

Hầu hết các bậc phụ huynh đều cảm thấy rất bất ngờ và phẫn nộ trước hành động kỳ lạ của người thầy mà con mình đang theo học.

Ông Zhai còn nói thêm rằng, sau khi nghe con gái kể chuyện, ông dường như không dám tin điều đó là sự thật nên đã đi gặp phụ huynh và bạn của con mình để hỏi. Đến lúc này thì ông hoàn toàn tin chắc những lời con mình nói. Ông đã lên gặp hiệu trưởng mong có được một câu giải thích cho hành động của người thầy kia.

Theo như mô tả của học sinh thì giáo viên này đang dạy bộ môn ngôn ngữ, hiện tại ngoài 50 tuổi. Ông đặc biệt rất thích trò chuyện với những học sinh nữ.

Phóng viên cùng với phụ huynh của 2 học sinh nữ đến gặp thầy hiệu trưởng và thầy Lian. Người thầy giáo này đã giải thích rằng sự việc hoàn toàn không phải là thế. "Tôi thật sự chỉ muốn đùa với học sinh một chút. Khi tôi bước vào lớp thì các em học sinh nói rằng chân tôi rất hôi nên tôi đã cởi giày và bảo các em ngửi có hôi thật hay không."

Thầy giáo trong clip 

Ông Liu Yude, hiệu trưởng trường trung học Đại Bằng nói rằng : "Hành động của thầy Lian là không phù hợp, thiếu tôn trọng học sinh. Là giáo viên, dù là chỉ đùa như giơ tay đe dọa cũng tuyệt đối không thể chấp nhận."

Một số chuyên gia tâm lý thì cho rằng: "Hành động của thầy Lian đã ảnh hưởng tiêu cực đến học sinh, nhất là hành động giơ chân vào mặt như vậy thật sự thiếu tôn trọng và tác động đến tâm lý của học sinh rất nhiều. Trường học là nơi nuôi dưỡng và giáo dục, nếu học sinh được học trong một môi trường mà có những giáo viên không đứng đắn như vậy thì liệu tương lai sẽ đi về đâu."

Giữa giáo viên và học sinh luôn cần có một khoảng cách thích hợp, không thể tùy tiện đùa giỡn ở mức độ quá phản cảm, như vậy sẽ ảnh hưởng đến hình ảnh của nhà trường rất nhiều.

Hành động đập nát hàng chục chiếc điện thoại của học sinh rồi văng thẳng vào xô nước của thầy giáo người Trung...

Let's block ads! (Why?)

Click help me: new action movies 2016 - new horror movies 2016 - new sci fi movies 2016 - new comedy movies 2016 - new martial arts movies - new drama movies - new adventure movies - new romance movies 2016

Thần đồng công nghệ nhỏ tuổi với phát minh cực "ngầu"

Angad Daryani, thiếu niên 17 tuổi sống tại thủ đô thương mại Mumbai của Ấn Độ, người được mệnh danh là "doanh nhân công nghệ xã hội". Ngay từ khi còn rất nhỏ, Daryani đã xây dựng và phát triển được nhiều ứng dụng công nghệ, với các dự án mới nhất bao gồm các kỹ thuật thực tế đáp ứng được nhu cầu của thị trường.

Hiện đang học năm cuối tại Trường Quốc tế Jamnabhai Narsee ở Mumbai, Daryani đang cùng nhóm của mình lập kế hoạch bắt đầu sản xuất một bộ đọc e-book Braille với chi phí thấp mà cậu đã sáng tạo và phát triển trong vài năm qua. Sản phẩm được sử dụng cho các tài liệu PDF và Word có thể tiếp cận được với người đọc bằng chữ nổi trên bề mặt một thiết bị giống iPad để dành cho người khiếm thị.

Theo Daryani, sản phẩm này sẽ tìm thấy thị trường của mình trong số người khiếm thị trên toàn thế giới, bao gồm cả những người có thị lực thấp, khoảng 285 triệu người. Cậu cho rằng, với một mức giá phải chăng, khoảng 100 USD cho mỗi sản phẩm trong khi các sản phẩm khác tương tự có giá bán lẻ khoảng 2.000 USD, thì sản phẩm của mình sẽ thu hút được khách hàng.

Daryani hy vọng dự án Brailler sẽ "thu được một khoản lợi nhuận khiêm tốn". Tuy nhiên, Daryani cũng dự đoán sẽ thành công trên thị trường với 2 dự án khác mà cậu cùng với nhóm của mình đã tạo ra. Một là một máy in 3-D, và một là một bộ đồ dùng tự học các kỹ năng lập trình, cả 2 đều có chi phí thấp. Daryani chi sẻ, mục tiêu của cậu là "xây dựng nhiều nhà phát triển công nghệ và các nhà sản xuất để họ nhận ra các vấn đề thực tế, và đưa ra các giải pháp hợp lý, hiệu quả cho những vấn đề này bằng cách sử dụng công nghệ".

Daryani bắt đầu có đam mê phát minh công nghệ từ năm lên 8 tuổi với dự án công nghệ cao đầu tiên là xây dựng một con robot thông minh. Từ đó đến nay, cậu đã liên tiếp đưa ra nhiều sáng tạo mang tính đột phá và ứng dụng cao. Ý tưởng sách điện tử Brailler xuất hiện khi doanh nhân nhí này tham gia một số dự án của MIT Media Lab vào công nghệ y tế trong giai đoạn 2013 - 2015. Đối với những dự án này, MIT đã tập hợp một nhóm 100 người bao gồm các kỹ sư, nhà thiết kế và doanh nhân. Họ đã đưa ra 25 ý tưởng sản phẩm và thử nghiệm các nguyên mẫu sau đó. Daryani bắt đầu làm việc để xây dựng một thiết bị trợ giúp cho người khiếm thị đọc.

Nhóm nghiên cứu của Daryani đã thử nghiệm sản phẩm tại một bệnh viện thuộc vùng L.V. , tại Viện mắt Prasad ở thành phố Hyderabad của Ấn Độ. Cậu đã chia sẻ về sản phẩm trong một sự kiện TEDxGateway vào tháng 12 năm 2013 và sau đó là các sự kiện TEDx ở Bangalore và Singapore. Daryani cũng phải thuyết trình về sản phẩm cho nhà công nghiệp nổi tiếng người Ấn Độ Ratan Tata, người sẽ là nhà tài trợ ủng hộ lớn cho các dự án MIT Media Lab ở Ấn Độ.

Ban đầu nhắm mục tiêu cho thị trường Ấn Độ, Daryani thích xây dựng một sản phẩm có giá phải chăng. Với mức giá 100 USD trên mỗi sản phẩm Daryani mong muốn các trường học cho người khiếm thị ở Ấn Độ sẽ tạo thành một thị trường rộng cho sản phẩm của mình và những người khiếm thị sẽ được lợi nhờ sản phẩm hữu ích này.

Theo Daryani, cậu muốn cung cấp cho các khách hàng là những người khiếm thị một sản phẩm được thiết kế và sản xuất hoàn hảo, cho dù giá thành rẻ. Sản phẩm không phải hoàn toàn làm hài lòng khách hàng mà nó phải có chất lượng ổn định. "Kiểm soát chất lượng là điều rất quan trọng trong việc xây dựng các sản phẩm công nghệ cao." Daryani cho biết.

Mặc dù đang rất thành công nhưng Daryani đã có những kế hoạch lớn hơn. Cậu đang cố gắng học hành chăm chỉ với quyết tâm đến Đại học Massachusetts tại Amherst để bắt đầu nghiên cứu và học cao hơn về kỹ thuật điện và máy tính.

Trong khi hầu hết những đứa trẻ cùng lứa tuổi còn đang mải mê chơi game hoặc đọc truyện tranh, thì cậu bé này lại đắm...

Let's block ads! (Why?)

Click help me: new action movies 2016 - new horror movies 2016 - new sci fi movies 2016 - new comedy movies 2016 - new martial arts movies - new drama movies - new adventure movies - new romance movies 2016

Bảo mẫu bạo hành, dùng vật cứng đánh dã man vào vùng kín của bé trai 2 tuổi gây phẫn nộ