Giao duc- Báo Giáo Dục - Tin giáo dục

Chủ Nhật, 30 tháng 10, 2016

Ảo tưởng thần đồng, cha mẹ đang hại con mà không biết

Ảo tưởng thần đồng, cha mẹ đang hại con mà không biết - 1

Không ít phụ huynh ảo tưởng về khả năng của con để rồi ép con học nhiều. Ảnh minh họa: T.L

Ảo tưởng

Có một thực tế trong các bậc phụ huynh hiện nay, đó là bất cứ biểu hiện nào của các bé tầm 2 - 5 tuổi đều khiến các mẹ bất ngờ và tự tin là con mình rất thông minh, lý giải về tâm lý của các mẹ. Câu nói "con hát mẹ khen hay" dùng để ám chỉ những phụ huynh ảo tưởng về con, luôn coi con mình là số một và mọi hành động dù là nhỏ cũng trở nên đặc biệt trong mắt bố mẹ.

Thông thường, phụ huynh hay nhầm lẫn, cứ nghĩ rằng trẻ là thần đồng, ví dụ trẻ biết đọc báo sớm, biết tính toán mặc dù chưa đi học. Hoặc trẻ biết hát, có bộc lộ khả năng múa, vẽ… nào đó cũng khiến phụ huynh nghĩ rằng con mình có khả năng đặc biệt, không dạy cũng biết hoặc chỉ dạy qua cũng làm được. Tư duy này khiến các bậc phụ huynh đổ xô mua các loại thực phẩm, chất bổ, đồ chơi, trò chơi, sách vở… cốt sao để con được thông minh như lời quảng cáo.

Lý giải về hiện tượng ảo tưởng của phụ huynh, PGS.TS Nguyễn Võ Kỳ Anh - Trung tâm Nghiên cứu giáo dục phát triển tiềm năng con người cho biết, do xã hội ngày càng phát triển, đời sống được nâng lên, phụ huynh đẻ ít con (chủ yếu là 1 - 2 con) nên rất quan tâm tới sự phát triển của con cái, kỳ vọng và mong muốn con thành người tài, mong muốn này hoàn toàn đúng đắn. Nhưng nhiều phụ huynh thấy con người ta học được thì phải bắt con mình học bằng được. Phụ huynh chạy theo phong trào mà gây áp lực lên con cái.

"Có khá nhiều phụ huynh nghĩ và mong con mình trở thành người tài giỏi, thần đồng nên không tiếc tiền chạy theo quảng cáo, phong trào mà mua đồ chơi đắt tiền cho con trẻ mà chưa nắm tới yếu tố khoa học, sở thích của con, gây lãng phí, mà còn làm cho trẻ chán nản. Nếu hiểu được con, biết được khoa học kích thích tiềm năng của trẻ thì hãy cho trẻ làm quen từ từ, quan sát và phát hiện những khả năng của trẻ. Đừng vì muốn con giỏi Toán như GS Ngô Bảo Châu mà bắt con học Toán, hay con phải giỏi Tiếng Anh như thần đồng Đỗ Nhật Nam mà "nhồi" ngoại ngữ cho con" - PGS Nguyễn Võ Kỳ Anh chia sẻ.

Yêu con quá hóa hại con

Theo các chuyên gia tâm lý giáo dục, hiện tượng phụ huynh ảo tưởng về con cái như thần đồng là không tốt một chút nào. Từ lầm tưởng đến việc khoe ban đầu khiến con rất thích, nhưng lâu dần sẽ gây áp lực cho con. Các các phụ huynh là những người biết, hiểu rất rõ về con mình nhưng cố tình quên điều này.

Áp lực của cái mác "thần đồng" nào đó khiến phụ huynh luôn bắt con phải học nhiều hơn, làm nhiều hơn điều mà phụ huynh cho là "phi thường". Trẻ bị ép chạy sô đi học thêm, học năng khiếu cũng từ đó mà ra.

Để trẻ không bị áp lực, PGS.TS Nguyễn Võ Kỳ Anh đưa ra lời khuyên, phụ huynh có thể kích thích não bộ của trẻ từ giai đoạn 0 - 6 tuổi, để có hướng giáo dục sớm. Phụ huynh phải biết cách dạy trẻ học. Học ở đây không phải là dạy chữ, dạy phát triển ngoại ngữ mà tác động để trẻ phát triển theo hướng thông minh, tài năng.

Điều cần nhất trong xã hội hiện nay là giáo dục nên những con người thông minh, tài năng chứ không phải là thần đồng, thiên tài. Chúng ta cũng cần giáo dục con cái biết yêu thương, chia sẻ và giúp đỡ người khác.

Chỉ ra một thực tế trẻ em hiện nay ngày càng chịu nhiều áp đặt từ phụ huynh, PGS. TS Nguyễn Hồi Loan (ĐH Khoa học Xã hội và Nhân văn, ĐH Quốc gia Hà Nội) cho biết: "Cha mẹ ảo tưởng về con khiến trẻ quá tự kiêu, luôn nghĩ mình là số 1, trẻ tự cô lập hoặc bị cô lập bởi bạn bè. Khi trẻ lớn lên, khả năng đó dần bị mai một, thường rất thất vọng và đổ lỗi cho con mình lười, con có tố chất nhưng con không chịu cố gắng. Và cuối cùng, gây áp lực rất nhiều cho con trong chuyện học hành, cái đấy chính là tiền đề của bệnh thành tích".

Theo số liệu của Khoa Tâm lý - Tâm thần trẻ em (Bệnh viện Tâm thần TP.HCM), trong năm 2015 có 33.250 lượt bệnh nhân trẻ em (từ 17 tuổi trở xuống) đến đây khám và điều trị, tăng hơn năm trước khoảng 1.000 ca. Trong đó, có 1.800 ca bị rối loạn cảm xúc, rối loạn lo âu do những căng thẳng liên quan đến học tập, gia đình...

Đây là một thực tế đáng báo động, điều này cho thấy học sinh hiện nay chịu nhiều áp lực từ học tập, một phần nguyên nhân cũng từ bệnh thành tích trong giáo dục và những kỳ vọng thái quá của một số phụ huynh.

Let's block ads! (Why?)

Click help me: new action movies 2016 - new horror movies 2016 - new sci fi movies 2016 - new comedy movies 2016 - new martial arts movies - new drama movies - new adventure movies - new romance movies 2016

Hội chứng tăng động ở trẻ em - Cần lo lắng hơn vẫn tưởng

Tăng động là một triệu chứng rối loạn tâm lý ở trẻ. Thực tế, rất ít cha mẹ quan tâm đúng mức đến những dấu hiệu bất thường của hội chứng tăng động. Họ thường nghĩ rằng đó chỉ là biểu hiện bình thường trong độ tuổi phát triển của trẻ.

1. Hội chứng tăng động là gì

Nói một cách đầy đủ, hội chứng tăng động giảm chú ý. Tên tiếng Anh là Attention-deficit hyperactivity disorder(ADHD). Là thuật ngữ miêu tả hành vi hiếu động hơn mức bình thường và sự suy giảm về khả năng chú ý của trẻ.

chứng tăng động trẻ em

Tăng động hành vi hiếu động hơn mức bình thường và sự suy giảm về khả năng chú ý của trẻ.

Là hội chứng trái ngược hoàn toàn với chứng trầm cảm ở trẻ. Tuy nhiên hậu quả của triệu chứng này không thể coi thường. Nó ảnh hưởng rất nhiều đến những mối quan hệ xung quanh quá trình trưởng thành của trẻ.

Cha mẹ thường nhầm lẫn giữa việc trẻ hiếu động và tăng động. Tuy nhiên, bản chất của hai biểu hiện này lại hoàn toàn khác nhau.

2. Làm sao để biết con bạn đang bị hội chứng tăng động?

- Trẻ không thể tập trung vào các hoạt động đang diễn ra. Đôi khi, trẻ hay mơ màng thả trôi suy nghĩ của mình mà không để ý đến mọi thứ xung quanh.

- Khi nói chuyện, trẻ không chịu nghe người khác nói. Cụ thể, trẻ thường buột miệng trả lời câu hỏi khi người đối diện chưa hỏi xong.

- Trẻ không chịu tuân theo hướng dẫn của người lớn. Ví dụ ở trường, trẻ hay rời khỏi chỗ ngồi trong giờ học, không thể chờ đến lượt mình khi phải xếp hàng.

- Trẻ thường tránh các yêu cầu đòi hỏi phải cố gắng, kiên trì trong một thời gian dài hoặc thực hiện điều đó một cách miễn cưỡng.

- Thích tham gia những hoạt động đòi hỏi phải vận động nhiều.

- Trẻ thích quấy rầy người khác, nói rất nhiều và dễ mất tập trung bởi các yếu tố bên ngoài.

- Trẻ hay cáu gắt, khó chịu. Không kiềm chế được cảm xúc trong hoàn cảnh bình thường.

3. Nguyên nhân khiến trẻ mắc phải triệu chứng này:

- Do những yếu tố bên ngoài:

Điều này xuất phát đến việc sử dụng chất kích thích như rượu bia, thuốc lá từ người mẹ khi mang thai. Hoặc từ các độc tố bên ngoài môi trường khiến trẻ sinh ra mắc chứng tăng động.

Ngoài ra, những trẻ em sinh thiếu tháng hay thiếu dưỡng khí trong quá trình ra đời cũng ảnh hưởng rất nhiều đến não bộ của trẻ.

- Chế độ dinh dưỡng chưa hợp lý:

Một trong những nguyên nhân gây ra chứng rối loạn tăng động ở trẻ, đó là do người mẹ sử dụng đường tinh luyện hoặc các chất phụ gia khi mang thai. Một số người mẹ không chú ý đến chế độ dinh dưỡng của mình ảnh hưởng đến trẻ thế nào khi mang thai.

- Yếu tố di truyền:

Các nhà khoa học đã chỉ ra rằng, khoảng 25% những người có cùng huyết thống với trẻ tăng động cũng từng bị mắc hội chứng này.

- Yếu tố tâm lý:

Là nguyên nhân không thể bỏ qua, xuất phát từ tâm lý lo lắng ở trẻ, hay những cú sốc tâm lý trẻ gặp phải như cha mẹ cãi nhau, bị lạm dụng tình dục hoặc những khúc mắc khi đến trường.

4. Cha mẹ nên làm gì khi trẻ bị tăng động?

Những trẻ mắc triệu chứng này cần được quan tâm đúng mức bởi hậu quả to lớn của nó sau này đến cuộc sống của trẻ khi trưởng thành như, gặp khó khăn trong công việc do vấn đề giao tiếp, dễ nổi nóng với những người xung quanh. Để phát hiện và điều trị sớm căn bệnh này, cha mẹ nên áp dụng những liệu pháp tâm lý cùng với sự quan tâm đúng mực đến trẻ:

- Giúp trẻ vận động một cách phù hợp với hoàn cảnh, làm chủ được hành động của mình và nâng cao sự tập trung, chú ý của trẻ bằng những bài tập bài bản.

- Sử dụng những bài tập liệu pháp giúp trẻ nhận thức được hành vi của mình, giải thích rõ ràng cho trẻ hiểu hành động nào là đúng, sai. Khuyến khích đúng lúc, tạo cho trẻ thói quen kiểm soát mọi hoạt động của bản thân.

chứng tăng động trẻ em

Sử dụng những bài tập liệu pháp giúp trẻ nhận thức được hành vi của mình.

- Giúp trẻ giải tỏa căng thẳng bằng cách lắng nghe những tâm sự của trẻ. Luyện cho trẻ tính kiên trì, tránh xa các trò chơi có tính kích động.

- Tránh cho trẻ những chấn thương về não bộ. Ngoài ra, người mẹ khi mang thai cần có chế dộ dinh dưỡng hợp lý. Tránh tiếp xúc với môi trường độc hại để chuẩn bị cho trẻ những điều kiện tốt nhất khi ra đời.

Toàn Trung

Nguồn : Tin Nhanh Online

Let's block ads! (Why?)

Chứng trầm cảm ở trẻ em, những điều cha mẹ nhất định phải biết

Trước đây, nhiều người vẫn nghĩ bệnh trầm cảm chỉ xảy ra với người trưởng thành. Nhưng sự thật không hẳn như vậy khi ngày nay, các nhà khoa học đã chứng minh tỉ lệ trẻ em mắc hội chứng này ngày càng tăng cao.

1. Hội chứng trầm cảm là gì?

Là một dạng rối loạn tâm lý phổ biến nhất trong các chứng bệnh tâm lý thường gặp. Triệu chứng của nó bao gồm nhiều trạng thái, điển hình nhất người mắc căn bệnh này luôn cảm thấy mệt mỏi, có cái nhìn u ám đối với cuộc sống xung quanh và không còn sự quan tâm hay hứng thú với chính bản thân.

Chứng trầm cảm ở trẻ em còn nguy hiểm hơn đối với người lớn bởi nó rất khó nhận biết, và là nguyên nhân chính tới sự tái phát và tiếp diễn khi đến tuổi trưởng thành.

2. Nguyên nhân gây nên chứng trầm cảm ở trẻ:

Tâm lý trẻ em thường rất nhạy cảm với những gì diễn ra xung quanh cuộc sống. Có thể kể ra một vài nguyên nhân chính như sau:

- Được di truyền từ cha mẹ hoặc người trong gia đình, là nguyên nhân chính khiến trẻ dễ có nguy cơ mắc chứng trầm cảm.

trầm cảm ở trẻ em

Tâm lý trẻ em thường rất nhạy cảm với những gì diễn ra xung quanh cuộc sống.

- Theo cách nhìn của y học, trầm cảm xảy ra khi lượng neurotransmitters, là chất điều tiết các dấu hiệu thông qua hệ thống thần kinh trong não thấp hơn bình thường, dẫn đến việc khả năng cảm nhận của con người bị hạn chế.

- Trẻ phải chứng kiến những sự kiện đau buồn trong quá khứ như: Sự ra đi của người thân, cha mẹ cãi nhau, ly dị, con vật trẻ yêu thích chết, hay đơn giản hơn là việc di chuyển chỗ ở hay chuyển trường của bé một cách đột ngột.

- Trẻ bị bắt nạt ở lớp trong một thời gian dài mà không thể kể cho bố mẹ vì một lý do nào đó.

- Sự thiếu quan tâm, hỏi han của cha mẹ về cuộc sống thường ngày của trẻ.

- Áp lực từ những người xung quanh trẻ, như việc cha mẹ đặt mục tiêu quá cao cho trẻ, bắt trẻ học quá nhiều, trẻ bị cô giáo bắt phạt khi lên lớp.

- Cha mẹ không tôn trọng suy nghĩ của trẻ, tự đưa ra những quyết định liên quan trực tiếp đến trẻ mà không quan tâm đến cảm xúc, suy nghĩ của trẻ.

3. Những triệu chứng kỳ lạ ở trẻ mà cha mẹ nên hết sức chú ý:

- Trẻ khóc nhiều, đặc biệt vào ban đêm. Trẻ hay nói mê, giật mình tỉnh dậy khi ngủ.

- Trẻ nhận thức về cuộc sống và hoạt động chậm chạp so với những đứa trẻ cùng trang lứa. Biểu hiện cụ thể như trẻ rất ít khi nói lên cảm nhận của mình về những điều diễn ra xung quanh, suy nghĩ và phản ứng chậm hơn trước mỗi tình huống xảy ra ngay trước mắt.

- Trẻ đột ngột thay đổi thói quen hàng ngày, ví dụ bình thường mỗi khi đi học về trẻ rất thích xem ti vi hay đọc truyện tranh. Nếu bỗng nhiên bạn thấy trẻ không hứng thú với những hoạt động đó nữa, có thể trẻ đang mắc vấn đề gì đó về tâm lý.

- Trẻ không chịu tập trung và rất hay quên. Trẻ thường xuyên quên những công việc vẫn diễn ra hàng ngày như cất gọn đồ chơi vào đúng chỗ sau khi chơi, hay quên không tắt ti vi mỗi khi xem xong. Đôi khi, trẻ quên luôn những gì trẻ vừa nói trước đó.

- Trẻ hay lo sợ, nói chuyện một mình, hoặc cáu gắt một cách bất thường.

4. Cha mẹ nên làm gì khi trẻ mắc chứng trầm cảm:

Yêu cầu đầu tiên là ở cha mẹ, người gần gũi nhất với trẻ. Hãy hết sức kiên nhẫn và giữ bình tĩnh với trẻ trong thời gian này:

- Hãy quan tâm và trò chuyện với trẻ mỗi ngày, từ đó sớm phát hiện ra những thay đổi bất thường của trẻ và nguyên nhân dẫn đến sự thay đổi đó.

trầm cảm ở trẻ em

Hãy quan tâm và trò chuyện với trẻ mỗi ngày.

- Thường xuyên cho trẻ tham gia các hoạt động vui chơi bên ngoài. Tốt hơn nữa, cha mẹ hãy tham gia những hoạt động đó cùng trẻ.

- Hãy lắng nghe ý kiến, cảm xúc của trẻ trước mỗi sự việc xảy ra. Điều này sẽ giúp trẻ cởi mở hơn khi đến lớp cũng như tiếp xúc với người khác.

- Đừng tạo ra những áp lực vô hình cho trẻ, như bắt ép trẻ phải học quá nhiều, hay yêu cầu trẻ phải đạt điểm cao ở lớp một cách máy móc.

- Luôn chú ý đến những mối quan hệ của trẻ ở trường cũng như bên ngoài. Như việc hôm nay đi học trẻ có bị cô giáo mắng mỏ, hay bị bạn bè bắt nạt hay không?

- Sắp xếp cho trẻ một chế độ ăn uống, nghỉ ngơi hợp lý. Điều này sẽ giúp tinh thần trẻ luôn thoải mái và hưng phấn.

- Hạn chế tối đa sử dụng thuốc trừ trường hợp bất khả kháng, bởi phương pháp này không có lợi cho sức khỏe của trẻ sau này.

Toàn Trung

Nguồn : Tin Nhanh Online

Let's block ads! (Why?)

Cụ bà 92 tuổi cắp sách đi học tiếng Anh

Năm nay 92 tuổi, bà Vũ Thị Sửu vẫn không lúc nào ngưng học. Bí quyết để học nhanh và tiến bộ của bà khi tuổi cao chỉ đơn giản là phải chọn thầy giỏi mà học. Bởi vậy bà học nhiếp ảnh với nhà nhiếp ảnh Nguyễn Văn Thông, tác giả ảnh Thích Quảng Đức tự thiêu; học đàn với nhạc sĩ Nghiêm Phú Phi, Giám đốc Trường Quốc gia Âm nhạc và Kịch nghệ; học vẽ với họa sĩ Thuận Hồ, người được đặt biệt danh là "Vua bột màu"… Bí quyết thứ hai là phải học tới nơi tới chốn.

Hơn 30 năm nay, đáng lẽ nghỉ ngơi nhưng bà Sửu vẫn chưa bao giờ ngưng việc học.

Tiểu thư đài các đi đánh Pháp

Cách đây 20 năm, tôi gặp một bà cụ 70 tuổi, người nhỏ nhắn, đeo máy ảnh ở Hội Nhiếp ảnh TP.HCM. Thầy Nguyễn Văn Thông giới thiệu với tôi: "Bác Sửu lớn tuổi rồi nhưng rất đam mê nhiếp ảnh, các chuyến đi sáng tác lên những vùng rừng núi xa xôi bác không bao giờ bỏ sót và sức khỏe tốt nên bác luôn theo kịp mọi người trong đoàn". Khi nói chuyện với bà, tôi cảm nhận được tất cả sự đam mê, nhiệt huyết của bà với loại hình nghệ thuật mà bà đang theo đuổi. Mấy năm sau, khi đến nhà GS Vũ Văn Mẫu, tôi gặp lại bà và mới biết bà chính là em gái của GS Mẫu. Dần dần tôi biết thêm nhiều về bà và không khỏi bất ngờ về cuộc đời của bà với những đam mê và trách nhiệm xen lẫn vào nhau.

Là con gái út trong một gia đình tư sản giàu có ở Hà Nội (mẹ là chủ hiệu buôn Phúc Thái nổi tiếng ở Hàng Nón, có rất nhiều nhà cửa cho thuê trong thủ đô), bà Sửu được cho ăn học tử tế. Sau khi lấy bằng Diplome, không có trường cho nữ nên bà tự học ở nhà, được hai anh trai giúp đỡ. Mùa thu năm 1945 đất nước chuyển mình, vừa thi tú tài 1 xong phong trào Nam tiến bùng lên, bà Sửu trốn nhà, lên đường gia nhập nhóm Vi Dân vào Nam. Bà nhớ lại: "Tàu đi đến ga nào dân chúng cũng ra đón nồng nhiệt, mang thức ăn, nước uống tiếp tế cho mọi người, tinh thần lên rất cao. Chúng tôi vào Gia Lai-Kon Tum, được dạy quân sự, học bắn súng, ném lựu đạn, tôi cũng được phát súng và tham gia ba trận đánh ở gần biên giới với Lào".

Một đồng đội bị thương về Hà Nội đã đến gặp mẹ bà Sửu kể lại đầu đuôi. Bà mẹ lặn lội vào tận vùng chiến sự, gặp đơn vị xin đưa con về vì lúc này bà Sửu cũng đang bị sốt rét rừng. Về đến Hà Nội bà Sửu mới biết mình đậu tú tài 1 và lao vào học thi tiếp tú tài 2 rồi thi vào trường dược.

Lúc trước ông Huỳnh Văn Tiểng có gửi người vợ trẻ tên Hồng Lan ở đoàn văn công Nam Bộ tại nhà bà Sửu. Trong những người bạn đến học hát với Hồng Lan có ông Kim Sơn vốn là thành viên tổ điệp báo A13 do Hoàng Đạo là tổ trưởng. Thấy bà Sửu bị sốt rét, ông Kim Sơn đoán bà đã tham gia kháng chiến nên tìm cách tiếp cận và vận động bà Sửu giúp đỡ. Bà được giao nhiệm vụ tìm chỗ ở cho các đội viên, họ mang theo vũ khí, thuốc nổ lên TP cất giấu. Ngoài ra, bà trực tiếp phiên dịch cho các cuộc nói chuyện giữa Hoàng Đạo khi về trá hàng và các sĩ quan Pháp. Bà không biết họ đang lên kế hoạch đánh chìm thông báo hạm Amyot d'Inville. "Tôi không biết họ là Việt Minh hay gì hết, chỉ biết họ là những người kháng chiến chống thực dân Pháp và tôi muốn giúp đỡ họ những gì họ cần" - bà Sửu nhớ lại.

Cụ bà 92 tuổi cắp sách đi học tiếng Anh - 1

Bà Vũ Thị Sửu (hàng đầu, thứ hai từ phải qua) họp mặt với các thành viên Nam tiến nhóm Vi Dân cũ.

Trở thành nữ tiến sĩ

Năm 1954 bà Sửu tốt nghiệp, mở một nhà thuốc khá lớn ở Hà Nội mang tên mình nhưng chỉ được mấy tháng sau Hiệp định Geneva diễn ra, gia đình quyết định chuyển vào Nam. Năm 1955 bà Sửu sang Pháp, học và làm luận án tiến sĩ sinh hóa học dưới sự hướng dẫn của GS Bửu Hội. Bà về nước năm 1960 vì lúc này hai vợ chồng người chị đều qua đời, để lại đứa con gái hơn 10 tuổi, bà về chăm sóc cháu thay anh chị. Thời gian này GS Bửu Hội về nước làm giám đốc Trung tâm Nghiên cứu nguyên tử Đà Lạt, ông mời bà Sửu vào làm việc với mức lương rất cao, được xếp vào chuyên viên của phủ tổng thống. Trong khi chờ xây dựng hoàn thiện, năm 1962 bà Sửu được cho qua Mỹ học về nguyên tử. Bà đến Trung tâm Oak Ridge thuộc bang Tennessee để nghiên cứu về tác hại của phóng xạ trên cơ thể con người. Trung tâm này không thuộc chính phủ Mỹ mà hoạt động độc lập, bất cứ thành viên nào cũng phải làm việc nỗ lực có kết quả tốt để trung tâm nhận được tài trợ. Bà Sửu đã làm rất nhiều báo cáo quan trọng và viết bài cho các tạp chí nguyên tử trong thời gian làm việc tại đây.

Về nước làm việc được mấy năm, bà xin nghỉ. Đây là giai đoạn ông Mẫu về nước làm thẩm phán tòa thượng thẩm rồi sau này làm thượng nghị sĩ đối lập, công việc bộn bề, trong khi mẹ lại già yếu. Bà Sửu quyết định nghỉ để chăm sóc mẹ, đồng thời chăm sóc ông Mẫu thay cho người vợ của ông vừa mất sớm.

Đến năm 1972, chuyện gia đình tạm ổn, bà vào làm việc tại Viện Kiểm nghiệm dược phẩm, sau năm 1975 một thời gian, bà chuyển sang dạy ĐH Y Dược rồi nghỉ để bắt đầu thực hiện các đam mê tuổi trẻ của mình.

Theo đuổi đam mê

Dạo ông Mẫu làm chính trị, khách khứa rất nhiều, toàn những người có học thức, chức vụ, khách nước ngoài… nên phải lo tiếp đãi họ chu đáo. Khách hẹn trước thì không sao nhưng khách đến bất ngờ nhiều khi không đặt được quán ăn, các nhà hàng trong Chợ Lớn có khi từ chối do đã hết chỗ. Thế là bà Sửu quyết tâm đi học đầu bếp để lo việc ăn uống cho khách. Là một tiểu thư chưa bao giờ vào bếp, để có thể học nhanh chóng và đạt kết quả cao nhất các món ăn cao cấp, bà Sửu chọn cách học với nhiều thầy một lúc. Cũng món vịt quay chẳng hạn, bà học cả ba đầu bếp nổi tiếng, rồi cân nhắc đối chiếu xem cách chế biến của thầy nào đem lại kết quả tốt nhất, khẩu vị phù hợp nhất thì chọn làm theo cách đấy. Ngay cả việc chọn nguyên vật liệu cũng là cả một kỳ công. Để làm món bồ câu quay 12 con, bà đi chợ trước cả tuần lễ, ra chợ bán bồ câu chỉ mua đúng ba con ngon nhất mang về vỗ béo với đậu xanh. Hai hôm sau, khi có đợt chim mới về, bà lại ra chọn đúng ba con ngon nhất, cứ thế khi đủ 12 con là đến ngày làm tiệc.

"Từ khi phụ trách việc nấu ăn tôi vui hẳn lên, khách đến ăn uống đều khen ngợi, anh tôi mát mặt, tôi cũng vui lây. Có ông giáo sư người Pháp ăn một lần mà hơn chục năm sau gặp lại vẫn còn nhắc đến món ăn Giếng tình yêu (Eh bien L'amour) tôi đãi hôm đó. Ông ấy nói: "Bà cho tôi ăn những món ăn của vua chúa"" - bà Sửu nhớ lại.

Khi sang Mỹ, bà Sửu mua một máy ảnh Canon mang theo. Vùng Oak Ridge tuyệt đẹp với đồi núi và những đồng cỏ xanh bất tận nhưng hình ảnh bà chụp phần lớn không có chất lượng do bà không biết chụp ảnh. Vậy là sau này bà quyết tâm học chụp ảnh và dấn sâu vào. Phong cảnh, chân dung, sinh hoạt con người… thể loại nào bà cũng tham gia, vì mọi thứ trong cuộc sống xung quanh đều quá đẹp và cuốn hút.

Sau năm 1975, GS Mẫu ở nhà viết sách luật và học thêm hội họa, bà Sửu cũng học cùng. Trong phòng khách treo rất nhiều tranh do bà và GS Mẫu vẽ. Bà Sửu đặc biệt thích tranh tĩnh vật hơn cả và bà thích dùng những tông màu tối làm nền trong những bức vẽ.

Môn học mà bà Sửu thích nhất là học châm cứu. Theo bà, đây là môn học giúp ích cho người khác nhiều nhất, đã có nhiều người bệnh được mũi kim của bà chữa khỏi bệnh kinh niên. Bà Sửu đã dành ra 10 năm làm việc không lương tại BV Y học TP chỉ để chăm sóc người bệnh nghèo.

Và đến bây giờ ở tuổi 92, bà Sửu vẫn cắp sách đi học Anh văn. Bà nói dù đã sống năm năm ở Mỹ nhưng vẫn chưa đủ để hiểu sâu về văn hóa Mỹ, tiếng Anh chưa giỏi được như tiếng Pháp. Nay đọc tiểu thuyết Mỹ, bà cần đi học thêm tiếng Anh để thấm thía văn hóa Mỹ qua các tác phẩm. Bà là học viên lớn tuổi nhất và những giáo viên người Mỹ vô cùng sửng sốt khi bà đi học chăm chỉ và tiếp thu rất tốt.

Khi GS Vũ Văn Mẫu được Tổng thống Ngô Đình Diệm mời ra làm bộ trưởng Ngoại giao, tướng Mai Hữu Xuân đã gặp ông Diệm nói không nên mời ông Mẫu, vì có bằng chứng các thành viên gia đình ông Mẫu, trong đó có bà Sửu có cảm tình với Việt Minh và có thể hiện là cộng sản. Nhưng ông Diệm gạt đi, nói: "Nếu những người như ông Mẫu, bà Sửu là cộng sản thì một nửa miền Nam này là cộng sản".

Let's block ads! (Why?)

Bị mời họp phụ huynh, nam sinh lớp 8 chém thầy giáo

Bị mời họp phụ huynh, nam sinh lớp 8 chém thầy giáo - 1

Ngôi trường nơi xảy ra vụ việc

Ngày 30/10, Ông Đặng Văn Hóa – Trưởng phòng GD - ĐT huyện Thanh Chương, Nghệ An cho biết, tại trường THCS thị trấn Thanh Chương đã xảy ra vụ việc, một học sinh mang dao tới trường đuổi chém thầy giáo bị thương.

Trước đó, vào sáng 27/10, Ban giám hiệu trường THCS thị trấn Thanh Chương, huyện Thanh Chương, Nghệ An đã mời phụ huynh em N.T.M. (học sinh lớp 8) đến để bàn bạc, phối hợp trong việc giáo dục học sinh này.

Khi thầy Nguyễn Hữu Hiếu là giáo viên bộ môn Hóa Học, kiêm trưởng ban an ninh nhà trường đang nói chuyện với phụ huynh em M., bất ngờ M. cầm dao xông vào chém thầy Hiếu.

Thầy Hiếu, dùng tay đỡ thì bị chém trọng thương ở phần tay. Ngay sau đó, nhà trường đã báo với công an thị trấn Thanh Chương.

Thầy Hiếu được các đồng nghiệp đưa đến Bệnh viện đa khoa huyện Thanh Chương cấp cứu. Tại cơ quan điều tra, M. đã khai nhận về hành vi của mình.

Được biết, M. là học sinh cá biệt thường xuyên vi phạm nội quy trong trường học.

Hiện Ban giám hiệu nhà trường, đã cho học sinh M. nghỉ học 1 tuần để viết bản tự kiểm điểm, sau đó sẽ đưa ra hình thức kỷ luật với học sinh này.

Let's block ads! (Why?)

Áp dụng mô hình trường học mới: Nóng vội, máy móc

Áp dụng mô hình trường học mới: Nóng vội, máy móc - 1

Dự án mô hình trường học mới tại Việt Nam được triển khai tại 1.447 trường tiểu học. Ảnh: tieuhoc.moet.gov.vn.

Bộ trưởng Bộ GD&ĐT Phùng Xuân Nhạ vừa gửi tới các đại biểu Quốc hội báo cáo về Đề án dạy và học ngoại ngữ trong hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008 - 2020 và Dự án mô hình trường học mới tại Việt Nam (VNEN).

Lộ trình chưa phù hợp

Mục tiêu của VNEN được Bộ GD&ĐT đưa ra là tạo điều kiện cho trẻ em thuộc các nhóm trẻ khó khăn hoàn thành chương trình giáo dục tiểu học có chất lượng thông qua việc đổi mới cách tổ chức hoạt động giáo dục, hoạt động dạy học. Dự án được triển khai tại 1.447 trường tiểu học. Tổng vốn dự án được phê duyệt là 87,6 triệu USD, chủ yếu là vốn viện trợ không hoàn lại. Dự án đã kết thúc hoạt động sử dụng vốn viện trợ vào tháng 5/2016 với kết quả giải ngân hơn 84 triệu USD, đạt 99,63%.

Sau ba năm triển khai, Bộ GD&ĐT nhận thấy, đây là một mô hình đổi mới giáo dục đồng bộ về phương pháp dạy và học, đánh giá, cách thức tổ chức lớp học, phối hợp cha mẹ và cộng đồng với giáo dục, đổi mới sinh hoạt chuyên môn và công tác quản lý. Mô hình tạo ra những tiền đề trong đổi mới phương pháp dạy học, tổ chức hoạt động dạy học, đánh giá học sinh nhằm chuẩn bị thực hiện đổi mới chương trình giáo dục phổ thông.

Tuy nhiên, theo Bộ GD&ĐT, lộ trình, các bước triển khai mô hình chưa phù hợp, cán bộ quản lý và giáo viên chưa được chuẩn bị chu đáo, một bộ phận ngại đổi mới hoặc áp dụng mô hình một cách máy móc. Việc triển khai nóng vội, áp dụng ngay cả ở những trường còn khó khăn về đội ngũ giáo viên, cơ sở vật chất, lớp học đông... dẫn đến việc tổ chức hoạt động giáo dục chưa đạt được hiệu quả mong muốn, gây ra những băn khoăn trong dư luận.

Sau một thời gian triển khai đề án, nhiều địa phương đã quyết định tạm dừng triển khai mô hình trường học mới này. Trước thực tế đó, Bộ GD&ĐT "khuyến khích các cơ sở giáo dục đang triển khai mô hình trường học mới tiếp tục duy trì trên cơ sở tự nguyện, đảm bảo đạt hiệu quả thiết thực bảo đảm quyền lợi suốt cấp học cho học sinh".

Sẽ có trung tâm khảo thí ngoại ngữ độc lập

Về Đề án dạy và học ngoại ngữ trong hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008 - 2020, Bộ GD&ĐT cho biết, kinh phí thực hiện đề án được bố trí thông qua chương trình mục tiêu quốc gia giai đoạn 2011-2015. Tổng kinh phí dự kiến giai đoạn này là 4.386 tỷ đồng, tuy nhiên, do ngân sách khó khăn nên vốn Trung ương phân bổ chỉ là 2.198 tỷ đồng. Đến hết năm 2015, kinh phí đề án mới được bố trí đạt 70,3% kinh phí dự toán giai đoạn 2008 - 2015 và đạt 40,83% tổng kinh phí của đề án.

Theo Bộ trưởng Phùng Xuân Nhạ, một trong những khó khăn gặp phải là mục tiêu của đề án đặt ra quá cao so với khả năng thực hiện, chưa phù hợp với xuất phát điểm về năng lực ngoại ngữ của người dạy, người học cũng như thực trạng dạy và học ngoại ngữ của cả nước. Tới đây, Bộ tiếp tục triển khai đề án, trong đó tập trung vào tiếng Anh. Bộ sẽ xây dựng hệ thống kiểm tra, đánh giá trong dạy và học ngoại ngữ theo hướng hội nhập với chuẩn quốc tế, dựa vào nguồn lực chuyên môn trong nước và phối hợp các chuyên gia, tổ chức tư vấn quốc tế. Đồng thời xây dựng trung tâm khảo thí ngoại ngữ độc lập cấp quốc gia để đảm bảo sự minh bạch, chính xác và thống nhất.

Let's block ads! (Why?)

Tìm thấy hai nữ sinh lớp 8 sau 1 tuần mất tích

Hai nữ sinh lớp 8 trường THCS Mão Điền, huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh là Ngô Thị Thu Ph. và Ngô Thị Anh Th. đã được tìm thấy sau 1 tuần mất tích.

Sáng nay 30/10, tin tức từ chị Ngô Ánh Ng. (chị họ Ph.) cho biết, ngày 29/10, công an huyện Ứng Hòa, Hà Nội đã tìm thấy 2 nữ sinh và thông báo cho gia đình đến đón các em về.

2 nữ sinh được công an huyện Ứng Hòa, Hà Nội tìm thấy sau 1 tuần mất tích.
Ảnh gia đình cung cấp

Chị Ng. cho biết thêm, hiện sức khỏe 2 em vẫn bình thường, không có biến động về tâm lý, tuy nhiên các em vẫn chưa cho biết lý do tại sao lại bỏ nhà đi.

Qua báo điện tử VTC News, chị Ng. thay mặt gia đình gửi lời cảm ơn đến các cơ quan báo chí, cơ quan công an, cộng đồng mạng và mọi người đã đăng tải, chia sẻ thông tin, giúp đỡ gia đình tìm được 2 em.

Chị Ng. tâm sự: "Rất may các em đã được tìm thấy và về nhà an toàn, thực sự gia đình đã rất lo lắng. Đây cũng là bài học để các bậc cha mẹ để ý đến con cái nhiều hơn trong độ tuổi các em đang thay đổi tâm sinh lý.".

Trước đó, vào chiều 23/10, em Ngô Thị Thu Ph. xin bố đi tập văn nghệ. Đến tối cùng ngày, gia đình chưa thấy Ph. về nên đi tìm thì được người dân cho biết Ph. đã đi cùng với em Ngô Thị Anh Th. và một người đàn ông lạ mặt khác.

Kể từ hôm 2 em mất tích, gia đình đã thông báo công an, đồng thời chia nhau ra các bến xe trên Hà Nội, lên vùng biên giới tỉnh Lạng Sơn tiếp giáp Trung Quốc tìm kiếm nhưng không có kết quả.

>> XEM THÊM: Bắc Ninh: Hai nữ sinh lớp 8 mất tích bí ẩn

Let's block ads! (Why?)