Giàu có về tiền bạc đã quý nhưng sở hữu gia tài kiến thức đồ sộ còn đáng ngưỡng mộ hơn. Thử trả lời những câu...
1. Akshay Venkatesh
Akshay Venkatesh là người Úc gốc Ấn Độ. Ngay từ khi còn nhỏ, Akshay đã nổi tiếng bởi trí tuệ và tài năng của mình. Năm 1993, khi mới 11 tuổi, Akshay đã giành huy chương đồng tại Olympic Vật lý Quốc tế ở Virginia. Ngay sau khi giành được huy chương đồng này, Akshay đã quyết định tập trung vào toán học, và cậu tiếp tục giành thêm 2 huy chương Olympiad trong bộ môn này nữa. Akshay tốt nghiệp trung học khi mới 13 tuổi và đã theo học tại Đại học Tây Úc, tốt nghiệp với bằng danh dự về Toán học năm 1997 và là sinh viên trẻ nhất đã tốt nghiệp trong lịch sử ngôi trường này. Nối tiếp theo đà thần tốc này, khi mới tròn 20 tuổi, Akshay đã trở thành tiến sĩ của Đại học Princeton. Học giả trẻ tuổi này đã có một vị thế vững chắc trong thế giới của giới học thuật. Từ khi hoàn thành chương trình Tiến sĩ vào năm 2002, Akshay tiếp tục theo đuổi các nghiên cứu khoa học và trở thành giáo sư tại Đại học Stanford.
2. Erik Demaine
Sinh ra ở Nova Scotia, Canada, Erik Demaine đã có một lộ trình khá độc đáo khi tiếp cận với nền giáo dục. Khi lên 7 tuổi, cha của cậu bé là một nghệ sỹ và là một nhà điêu khắc đã kéo cậu ra khỏi trường học để du lịch vòng quanh Bắc Mỹ. Mãi đến năm lên 9, Demaine mới quay trở về bắt đầu tự học từ những bước cơ bản nhất. Và cũng từ đây, cậu dành sự quan tâm đầu tiên đến máy vi tính và cũng chính là cánh cổng đưa cậu đến với toán học. Năm 12 tuổi, mặc dù không có hồ sơ học tập hay kết quả thi cử ở các cấp học dưới, Demaine vẫn được vào học tại Đại học Dalhousie ở Halifax, Nova Scotia bởi số điểm quá khủng mà cậu thi đạt, và nhận được bằng cử nhân khi mới 14 tuổi. Sau đó Erik quyết định theo học tiến sĩ tại Đại học Waterloo trước sinh nhật lần thứ 21 của mình.
3. Charles Homer Haskins
Charles Homer Haskins chỉ mới 19 tuổi khi nhận bằng tiến sĩ về Lịch sử tại Đại học Johns Hopkins, Baltimore, năm 1890. Sau khi giảng dạy tại Johns Hopkins, Haskins tiếp tục trở thành giáo sư tại Đại học Wisconsin và sau đó là Đại học Harvard, nơi ông đã xây dựng một mô hình cho các nghiên cứu sau đại học mà vẫn còn được sử dụng cho tới tận ngày nay. Ông được coi là nhà sử học thời trung cổ đầu tiên ở Hoa Kỳ. Sau này, Haskins cũng đóng một vai trò quan trọng trong số phận của một số quốc gia. Tổng thống Woodrow Wilson đã đưa ông trở thành thành viên trong một cuộc điều tra với nhiệm vụ giải quyết các vấn đề lãnh thổ sau Chiến tranh thế giới lần I. Và Haskins cũng là một thành viên của phái đoàn Mỹ tại Hội nghị Hòa bình Paris năm 1919, nơi ông đưa ra một giải pháp để đối phó với nhà nước Đức của Saarland.
4. Juliet Beni
Juliet Beni tốt nghiệp đại học năm 15 tuổi, và vào năm 2012, khi mới 19 tuổi, cô đã nhận được bằng Tiến sĩ Tâm lý học của trường Đại học California, Riverside (UCR), và trở thành tiến sĩ trẻ nhất trong lịch sử UCR. Beni hy vọng trở thành một bác sĩ y khoa, một tham vọng mà cô đã đam mê từ khi còn nhỏ. Chính khao khát này đã thúc đẩy cô lao vào học tập với một kỷ luật thật sự nghiêm túc và giúp Beni tìm kiếm được học vị tiến sĩ khi mới 19 tuổi. Có lẽ điều quan trọng nhất dẫn đến sự thành công của Juliet chính là sự quyết tâm và kiên trì. Cố vấn của cô, Robin DiMatteo, nói, "Tôi chưa bao giờ thấy cô ấy nản lòng hoặc không cố gắng để đạt được mục tiêu."
5. Sho Yano
Sho Yano bắt đầu học đại học khi mới 9 tuổi, sau khi ghi được 1,500 trên 1.600 điểm SAT. Mẹ của Yano nói, "Một số người thực sự nghĩ rằng tôi là người mẹ thực sự mạnh mẽ đã bắt ép con mình lao vào học hành để trở thành thiên tài. Nhưng đó không phải là vấn đề. Bởi vì nếu con bạn thích học, vui vẻ khi học, coi học hành như một sự giải trí và đạt được những thành công đáng mong muốn, bạn không thể bắt bé dừng lại được. Yano chắc chắn đã không dừng lại. Cậu tốt nghiệp trường đại học Loyola năm 12 tuổi, và năm 2009 mới 18 tuổi, đã nhận bằng tiến sĩ về Sinh học phân tử và Sinh học tế bào từ Đại học Chicago.
6. Norbert Wiener
Mặc dù Norbert Wiener đã lấy bằng cử nhân về Toán học từ Tufts College (nay là Tufts University) khi ông mới 14 tuổi vào năm 1909, nhưng ông không theo học ngay tiến sĩ trong cùng lĩnh vực môn học. Thay vào đó, ông đã học triết học và động vật học trước khi trở lại toán học. Năm 1912, Wiener tròn 17 tuổi khi ông được trao học vị Tiến sĩ Toán học Logic của Đại học Harvard.
7. Ruth Lawrence
Năm 1985, ở tuổi 13, Ruth Lawrence tốt nghiệp Đại học Oxford với bằng cử nhân Toán học. Năm sau đó, cô lấy bằng thứ 2, lần này là Vật lý, tiếp theo là Tiến sĩ Toán học vào năm 1989 khi cô mới 17 tuổi. Sau khi dành thời gian ở Harvard làm giảng viên và làm việc tại Đại học Michigan với tư cách là một phó giáo sư, Lawrence đã chuyển đến Israel. Ở đó, bà trở thành phó giáo sư tại Đại học Hebrew ở Jerusalem. Mặc dù Lawrence đã nhận được sự công nhận trong công trình của mình về học thuyết topo đại số và lý thuyết nút, nhưng bà đã ám chỉ đến những tiếc nuối về năm tháng thơ ấu trôi qua trong học viện và cho biết rằng cô sẽ không để con mình trải qua những năm tháng miệt mài nghiên cứu nghiêm ngặt như vậy.
8. Balamurali Ambati
Nhà khoa học người Mỹ gốc Ấn Độ, Balamurali Ambati đã làm tích phân khi mới 4 tuổi và đồng tác giả một cuốn sách nghiên cứu về AIDS vào năm 11 tuổi. Mới 13 tuổi, Ambati đã hoàn thành nghiên cứu tại Đại học New York. Và năm 1995, khi 17 tuổi, anh tốt nghiệp trường Y khoa Mount Sinai, thành phố New York, và trở thành bác sĩ trẻ nhất thế giới (đồng thời là người giữ kỷ lục Guinness thế giới ở thành tích này). Ambati hoàn thành tất cả các khóa đào tạo y tế vào năm 24 tuổi, và trở thành hiện tượng bất thường trong ngành y khoa. Theo Ambati, anh rất hài lòng với tốc độ hoàn thành hành trình học tập của mình, điều này giúp anh nhanh chóng tiếp cận với công việc cứu giúp người bệnh một cách hiệu quả nhất.
9. Kim Ung-Yong
Hãy tưởng tượng bạn là một sinh viên khách mời tại trường đại học khi bạn mới 3 tuổi và được mời làm nghiên cứu cho NASA khi bạn lên 8 tuổi. Thật khó để hình dung! Tuy nhiên, cựu thần đồng của Hàn Quốc Kim Ung Yong không phải là nhân vật tưởng tượng, ông chính là một thực tế. Sinh năm 1963, Kim đã nhận được bằng Tiến sĩ vào năm 15 tuổi và xuất hiện trong Cuốn sách kỷ lục Guinness với thành tích là người có "IQ cao nhất" đến thời điểm đó. Tuy nhiên, trong một bài trả lời phỏng vấn ông cũng chỉ ra rằng học vấn không phải lúc nào cũng là thước đo của một người. "Xã hội không nên đánh giá bất cứ ai có tiêu chuẩn đơn phương - mọi người đều có trình độ học vấn, hy vọng, tài năng và ước mơ khác nhau và chúng ta nên tôn trọng điều đó." Kim, hiện đang làm việc tại trường đại học Chungbuk National University.
10. Karl Witte
Sinh năm 1800, Karl Witte là con của một chuyên gia giáo dục, người được cho là đã dành toàn bộ tâm huyết để đào tạo con trai mình. Các phương pháp của cha ông dường như đã thành công. Khi lên 9 tuổi, Witte có thể nói được năm ngôn ngữ và thật đáng kinh ngạc, thần đồng này đã được trao bằng tiến sĩ về Triết học của trường đại học Giessen khi ông mới 13 tuổi - kỷ lục thế giới Guinness thế giới cho đến tận ngày nay chưa có ai đạt được.
Susha Verma được coi là thần đồng ở Ấn Độ, khi mới 2 tuổi cô bé đã bộc lộ một trí thông minh siêu phàm.
Hãy đọc thật kỹ câu hỏi trước khi trả lời để không bị đánh lừa bạn nhé!
Năm 2018 sẽ có nhiều thay đổi trong chính sách đào tạo giáo viên. Ảnh minh họa: Q.Anh
Sẽ đào tạo theo nhu cầu thực tế
Bộ GD&ĐT vừa tổ chức Hội nghị Hiệu trưởng các trường sư phạm tại Hà Nội với sự tham dự của đại diện 30 trường đại học sư phạm, trường đại học có ngành đào tạo sư phạm và trường cán bộ quản lý giáo dục trong cả nước.
Hội nghị đã chỉ ra thực tế thời gian qua cho thấy, việc xác định chỉ tiêu tuyển sinh của nhiều trường sư phạm chưa đảm bảo cân đối về cơ cấu, trình độ và ngành nghề để đáp ứng nhu cầu nhân lực của thị trường lao động, theo từng vùng miền, địa phương. Các chính sách thu hút người có năng lực theo học sư phạm chưa hấp dẫn, hệ quả là nhiều ngành Sư phạm cần, có chỉ tiêu tuyển sinh nhưng không tuyển sinh được. Điều kiện đảm bảo chất lượng của nhiều trường còn hạn chế.
Từ thực tế này, giải pháp quyết liệt được nêu ra để triển khai ngay từ đầu năm 2018 là đào tạo sư phạm phải gắn với nhu cầu sử dụng. Cụ thể, UBND các tỉnh, thành xác định nhu cầu nhân lực sư phạm trong các giai đoạn trung và dài hạn, xây dựng kế hoạch đặt hàng, tuyển dụng và phân công công việc sau khi đào tạo. Các cơ sở đào tạo xây dựng đề án tuyển sinh cho từng ngành đào tạo giáo viên trên cơ sở đề xuất của địa phương và năng lực của cơ sở. Bộ GD&ĐT sẽ giao chỉ tiêu đào tạo sư phạm theo cơ chế đặt hàng dựa trên cơ sở nhu cầu của địa phương và năng lực của cơ sở đào tạo.
Một vấn đề "nóng" nữa đó là nâng cao chất lượng nguồn tuyển, nhiều ý kiến cho rằng việc giao chỉ tiêu cần rà soát quy hoạch mạng lưới các cơ sở đào tạo sư phạm, đảm bảo điều kiện đảm bảo chất lượng. Đồng thời, cần có chính sách điểm sàn riêng đối với ngành Sư phạm để tuyển sinh được những người khá, giỏi. Tái cấu trúc các trường khối sư phạm cũng là vấn đề cần thiết, cần thực hiện trong tiến trình củng cố, nâng cao chất lượng đào tạo hệ thống trường sư phạm hiện nay.
Chấm dứt tình trạng đào tạo ra rồi không sử dụng
Khắc phục những bất cập hiện nay, lãnh đạo Bộ GD&ĐT cho biết, đã đến lúc, ngành Sư phạm phải chấm dứt tình trạng đào tạo ra không sử dụng. Để làm được điều đó, phải gắn đào tạo với nhu cầu sử dụng và yêu cầu chất lượng. Nhu cầu đó cần xuất phát từ việc rà soát đội ngũ của từng địa phương, đưa ra con số chính xác về nhu cầu giáo viên và cam kết sử dụng sau khi đào tạo. Về việc này, Bộ sẽ có trách nhiệm cùng làm việc với các địa phương để có giải pháp cụ thể.
Nêu phương hướng cụ thể, Bộ trưởng Bộ GD&ĐT Phùng Xuân Nhạ nhấn mạnh: "Từ năm 2018 chỉ tiêu tuyển sinh các trường sư phạm phải gắn chặt với nhu cầu sử dụng. Học sinh vào học ngành Sư phạm phải là những học sinh ưu tú nhất, quyết tâm để năm 2018 điểm đầu vào sư phạm nằm trong top đầu, các trường không vì chạy theo chỉ tiêu mà chấp nhận điểm đầu vào thấp. Việc khắc phục tình trạng dư thừa giáo viên những năm trước để lại, đây là việc chưa thể khắc phục ngay nhưng phải làm từng bước".
Trước yêu cầu đổi mới chương trình giáo dục phổ thông, Bộ trưởng Phùng Xuân Nhạ cũng đề nghị các trường sư phạm nhanh chóng xây dựng danh mục giảng viên sư phạm chủ chốt ở tất cả các môn học, đội ngũ này cần tham gia tích cực để góp ý cho các môn học theo hướng kiến thức phải sát với thực tiễn và kế thừa hiện hành. Đồng thời, tham gia vào xây dựng chương trình đào tạo, bồi dưỡng giáo viên các trường phổ thông đáp ứng được yêu cầu đổi mới. Cũng theo Bộ trưởng Bộ GD&ĐT, đây là thời điểm, cơ hội tốt nhất để tái cấu trúc bởi cả xã hội đang mong đợi các trường nâng cao chất lượng đào tạo sư phạm. Các trường sư phạm căn cứ vào nhu cầu để có quy trình, cách đi phù hợp.
Giải quyết ngay tình trạng dư thừa giáo viên
Là người công tác lâu năm trong ngành giáo dục, GS.TS Phạm Tất Dong, Phó Chủ tịch kiêm Tổng Thư ký Trung ương Hội Khuyến học Việt Nam cũng rất trăn trở về chất lượng giáo dục hiện nay, đặc biệt là những bất cập trong đào tạo giáo viên. GS Phạm Tất Dong cho rằng, để tạo sức hút cho ngành Sư phạm, trước tiên phải giải quyết ngay được tình trạng dư thừa giáo viên. Giáo viên hiện nay dư thừa rất lớn, đào tạo lại không có dự báo, sinh viên ra trường không có việc làm rất lãng phí, thừa thì vẫn thừa mà thiếu lại là thiếu những người dạy giỏi. Do đó, nên mở rộng trường lớp, để đội ngũ giáo viên dạy học theo đúng sĩ số lớp học đã quy định.
Ngoài ra, theo GS.TS Phạm Tất Dong, có một thực tế hiện nay là dù đào tạo ra giáo viên, song các trường sư phạm khá "lép vế" so với các trường khác, bởi thiếu thốn về cơ sở vật chất. Kể cả hai trường hàng đầu về sư phạm là ĐH Sư phạm Hà Nội, ĐH Sư phạm TPHCM còn thiếu thốn nhiều thứ, nói gì tới các trường khác. Vấn đề đãi ngộ cũng cần phải cải thiện, làm sao để sinh viên ra trường có việc làm luôn, mức lương đủ trang trải để yên tâm vào công tác. Chứ tình trạng vừa dạy học vừa lo làm thêm, dạy thêm để mưu sinh thì sau này ai còn đi thi vào sư phạm nữa!?
"Để giải quyết vấn đề tồn tại, Bộ GD&ĐT cũng như các Bộ, ngành khác cần xây dựng và công bố các chính sách ưu tiên cho đào tạo sư phạm như: Tăng cường cơ sở vật chất, trang thiết bị cho các trường đào tạo sư phạm. Cho sinh viên sư phạm vay tiền ưu đãi khi đi học, có việc làm khi ra trường, các giáo viên dạy ở miền núi phải lương cao gấp rưỡi so với thành phố, có nơi ở để yên tâm công tác… Ngoài ra, nhà nước cũng như các địa phương quan tâm, đầu tư xây dựng trường học ở những nơi khó khăn", GS. TS Phạm Tất Dong chia sẻ.
| Bộ trưởng Bộ GD&ĐT Phùng Xuân Nhạ tại Hội nghị Hiệu trưởng các trường sư phạm. Ảnh: Bộ GD&ĐT Đối với vấn đề tái cấu trúc các trường sư phạm, Bộ trưởng Bộ GD&ĐT Phùng Xuân Nhạ tại Hội nghị Hiệu trưởng các trường sư phạm, khẳng định: "Tái cấu trúc các trường sư phạm là xu hướng tất yếu nhưng cần có lộ trình, trong đó cần có khung đánh giá kỹ thực trạng các trường sư phạm hiện nay để tìm ra những vấn đề còn vướng và tham chiếu với kinh nghiệm của một số nước. Đây là thời điểm, cơ hội tốt nhất để tái cấu trúc bởi cả xã hội đang mong đợi các trường nâng cao chất lượng đào tạo sư phạm. Vì vậy, từng trường sư phạm căn cứ vào nhu cầu để có quy trình, cách đi phù hợp. Tôi đề nghị các trường sư phạm đang tham gia Chương trình phát triển các trường sư phạm để nâng cao năng lực đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lý cơ sở giáo dục phổ thông (ETEP) tiến hành làm trước, các trường khác làm sau. Trên cơ sở đó Bộ sẽ trình Chính phủ đề án tái cấu trúc các trường sư phạm". |
| Cả nước có 58 trường ĐH sư phạm Theo thống kê của Bộ GD&ĐT, tính đến hết năm học 2016-2017, hệ thống hiện có 235 trường đại học, học viện (bao gồm 170 trường công lập, 60 trường tư thục và dân lập, 5 trường có 100% vốn nước ngoài), 37 viện nghiên cứu khoa học được giao nhiệm vụ đào tạo trình độ tiến sĩ, 33 trường cao đẳng sư phạm và 2 trường trung cấp sư phạm. Đối với nhóm trường sư phạm và đào tạo giáo viên, hiện nay có 58 trường đại học, 57 trường cao đẳng, 40 trường trung cấp có ngành đào tạo giáo viên (trong đó có 14 trường đại học sư phạm, 33 trường cao đẳng sư phạm và 02 trường trung cấp sư phạm). |
Đánh giá về chất lượng giáo dục phổ thông, một lãnh đạo Bộ GD&ĐT cho rằng, kết quả học tập của học sinh đã được...
Chúng tôi có mặt ở lớp học của bà Nguyễn Thị Thông (xã Ngư Lộc, huyện Hậu Lộc, Thanh Hóa), người được bà con nơi đây gọi với cái tên thân thương là bà giáo già xứ biển, khi miền Bắc đã đón thêm những đợt rét thứ hai. Khoác thêm hai lớp áo mỏng, bà giáo già chậm rãi đón từng em học trò mới vào lớp.
"Hôm nay lớp học có thêm anh học trò rất già, mà chắc là già nhất rồi đó. Ông già nhặt ve chai ngoài biển mới xin tôi đi học bổ túc vài bữa trước, hôm nay nhập học" - bà giáo Thông nói.
Mở lớp miễn phí
Gần 7 giờ sáng, lớp học bắt đầu với chín thành viên. Đủ mọi lứa tuổi, tám, 11, 17 tuổi, thậm chí cả "em học trò" nay đã tròn 45 tuổi cắp sách đi học. Thế nhưng tất cả đều bắt đầu từ một cuốn giáo án, từ cùng một bài học vỡ lòng đến bài toán phép cộng hai chữ số. Mọi người đều nghiêm túc lắng nghe bà giáo già hướng dẫn đọc, viết cho đến khi bà giáo "gõ trống" tự chế báo hiệu tan lớp.
Gắn bó với nghiệp gieo trồng con chữ từ năm 1966, sau khi tốt nghiệp trường sư phạm, bà giáo Thông về dạy tại Trường Tiểu học Đa Lộc (huyện Hậu Lộc). Năm 1987, bà đảm nhiệm chức hiệu trưởng Trường Tiểu học Ngư Lộc 2. Đến năm 2001, sau khi về hưu, bà quyết định mở lớp học tình thương tại nhà.
16 năm qua, bà giáo Nguyễn Thị Thông (giữa) vẫn miệt mài gieo chữ cho trẻ em miền biển. Ảnh: HP
"Nghỉ hưu gần được bốn tháng, tôi nhớ nghề, nhớ mùi phấn, nhớ tiếng "o, a" của học trò quá không chịu nổi. Lâu nay tôi biết được người dân ở đây còn quá nghèo nên nảy ra ý tưởng mở lớp học tình thương cho người dân, khuyến khích các em học trò khuyết tật, học trò nghèo được đến lớp" - bà giáo Thông kể lại.
Nhớ lại những ngày đầu gõ cửa từng nhà để vận động người dân cho con đi học, khó khăn lắm bà mới tập hợp được 16 em, trong đó có tám em mồ côi. "Ngày đó bao nhiêu là khó khăn chồng chất, phải dùng cửa làm bàn, ghép ba, bốn em vào một chiếc ghế chật chội, nhìn rất thương nhưng thấy các em hào hứng học nên tôi phải củng cố tinh thần cho mình và các em cũng cố gắng" - bà giáo Thông nói tiếp.
Trải qua khó khăn một thời gian ngắn, bà nhận được sự đồng lòng rất lớn từ UBND xã Ngư Lộc cũng như dân làng vùng biển nên lớp học phần nào bớt khó khăn. Bàn ghế đã chỉn chu, phấn viết đã đầy đủ hơn và đối với bà đó là điều vô cùng quý giá.
Đến nay lớp học miễn phí của bà giáo Thông đã góp phần xóa mù chữ cho hơn 100 phụ nữ, đồng thời đưa được khoảng 300 học sinh nghèo, khuyết tật tìm đến con đường mới nhờ con chữ bà Thông dạy dỗ.
Tiếng lành đồn xa
Hơn 16 năm dạy học miễn phí, bà giáo Thông dù tuổi đã cao, mắt có mờ nhưng bằng hết sức của mình bà vẫn mang con chữ cho các học trò nghèo. Bên cạnh dạy học miễn phí cho hàng trăm học trò nghèo bậc tiểu học tại lớp tình thương, bà còn đến từng nhà vận động những người trưởng thành tham gia học lớp xóa mù chữ vào buổi tối, có những người dân độ 30 đến 45 tuổi vẫn đến lớp tìm con chữ.
| Tháng 11-2017 bà Nguyễn Thị Thông được vinh danh tại hạng mục giải thưởng Sống đẹp nhân 15 năm giải thưởng Kova: Tự hào người Việt Nam. Đây là giải thưởng thường niên uy tín do cựu Phó Chủ tịch nước Nguyễn Thị Bình và PGS-TS Nguyễn Thị Hòa, Chủ tịch Tập đoàn Sơn Kova, sáng lập vào năm 2002. Với số tiền từ giải thưởng bà Thông đã trích ra gần như toàn bộ để hỗ trợ học trò của mình mua sách vở, quần áo mới đến trường. |
Có lẽ với bà giáo Thông, thành công nhất là đào tạo cô học trò khó khăn Bùi Thị Xuyến. Bà kể, Xuyến khuyết tật khuôn mặt, hai tay lại không có ngón nên đến năm 14 tuổi cũng chỉ lầm lũi theo mẹ ra biển nhặt ngao. "Mãi đến năm 2006, sau nhiều lần thuyết phục gia đình, Xuyến mới được đến lớp học của tôi. Người ta học mỗi ngày một chữ thì em này phải mất đến ba, bốn ngày vì bàn tay không thể cầm bút. Hướng dẫn mãi, cầm nắm mãi em mới viết được những nét cơ bản nhất. Được cái em Xuyến tiếp thu rất nhanh, dần dần quen với bút và bây giờ viết chữ rất đẹp. Em theo học xong chương trình tiểu học, đến cấp II, cấp III theo khóa bổ túc. Đến nay thành tài rồi, là cô giáo tiểu học ở ngoài tỉnh, tháng nào cũng về ghé qua đây phụ tôi dạy học" - bà giáo Thông tự hào kể lại.
Tiếng lành đồn xa, không chỉ được nhiều người ở xã biết đến mà cả huyện Hậu Lộc dường như hỏi ai cũng biết bà giáo Thông mở lớp dạy học miễn phí. Ngay trên đường ra ghé quán nước ở Hậu Lộc về lại Hà Nội, chúng tôi bất ngờ gặp bà Phạm Thị Nở, mẹ của ba học sinh nghèo được bà Thông dạy dỗ suốt nhiều năm qua.
"Chúng tôi mang ơn bà giáo Thông đến hết cả đời, trả không biết bao giờ mới trọn hết tình, hết nghĩa. Từ ngày chồng tôi gặp nạn trên biển rồi chết, tôi bươn chải nuôi ba anh em nó trong túng quẫn, khó khăn. May nhờ trời đâu cho bà giáo Thông tốt bụng, tận tâm dạy dỗ các cháu lớn khôn, biết được con chữ để rồi nay đi làm kiếm tiền chân chính bằng sức lực của mình. Chúng tôi chưa có sức đền đáp ơn của bà, chỉ mong bà có nhiều sức khỏe thôi" - bà Nở xúc động.
| Việc làm bình dị của cô giáo Thông mang tính nhân văn rất cao, giúp hàng trăm học trò nghèo địa phương được học hết bậc tiểu học, có điều kiện tiếp cận với kiến thức phổ thông để vững bước vào đời. Sự đóng góp tận tâm của cô đối với sự nghiệp giáo dục xã nhà thật đáng trân trọng. Chúng tôi biết cô vẫn hay trích tiền lương hưu, cộng với sự hỗ trợ của các nhà hảo tâm để may cho mỗi em học sinh một bộ quần áo mới vào dịp lễ, Tết. Cô làm không vì thứ gì mà vì tình yêu với học trò. Ông NGUYỄN VĂN NGỮ, Chủ tịch UBND xã Ngư Lộc, huyện Hậu Lộc, Thanh Hóa |
"Nếu không vì tình thương, chỉ biết tới lợi nhuận, có lẽ cơ sở đã phải đóng cửa ngay từ khi mới mở"
1. Giúp con lập kế hoạch nghiên cứu bài kỹ, giải thích với con tốt nhất nên có một kế hoạch rõ ràng, thực tế về những gì cần được đề cập đến trong mỗi buổi học, và chia bài thành nhiều phần nhỏ để dễ học hơn.
2. Hãy giúp con tìm nơi yên tĩnh, không bị quấy rầy, và tránh xa những phiền nhiễu để con được học một cách tập trung nhất.
3. Khuyến khích con tìm kiếm những bài học liên quan trong kỳ thi tới để bé có thể làm quen với các dạng bài và không còn lo lắng nữa.
4. Cùng bé lập các sơ đồ tư duy để thu thập ý tưởng và tóm tắt bài giảng. Đồng thời sử dụng các bút màu để giúp bé nhớ kỹ các liên kết quan trọng.
5. Song song với việc học nên giúp con kết hợp với nghỉ ngơi hợp lý để bé được thư giãn và giữ cho tâm trí tỉnh táo.
6. Luôn lắng nghe và trả lời các câu hỏi hoặc giúp bé lên mạng tìm tòi các câu trả lời nếu bạn không nắm rõ được. Nếu cần thiết có thể thực hành cùng con để bé nắm bài chắc hơn.
7. Động viên con đi ngủ sớm, ăn uống đầy đủ để duy trì lượng đường trong máu ổn định, uống nhiều nước và dành thời gian để vui chơi và tập thể dục, điều này sẽ giúp con thấy thoải mái hơn. Cần tránh đồ uống có ga hoặc đồ uống có chứa cafein vì các chất kích thích này có thể làm tăng sự kích động.
8. Tránh thức ăn nhanh càng nhiều càng tốt. Sự thiếu chất và giảm đường huyết có thể khiến trẻ cảm thấy mệt mỏi và căng thẳng.
9. Khi con đã thi xong, dù kết quả thế nào cũng nên ăn mừng để khích lệ con và tăng thêm tình cảm gia đình. Cố gắng không cằn nhằn nếu điểm của con không như mong muốn vì sẽ khiến bé cảm thấy bị áp lực trong kỳ thi sau.
10. Nếu con quá lo lắng, hãy cho con ăn một số đồ con thích ăn và uống nhiều nước ép hoa quả. Có thể cho con đi picnic, hoặc đi xem phim, đi shopping…trong nửa ngày để loại bớt căng thẳng và khiến tinh thần con được thoải mái, phấn chấn.
Những phép tính tưởng chừng rất đơn giản nhưng đối với trẻ là vô cùng trừu tượng và khó nhớ nếu không được tiếp...
Ngay từ khi mới bắt đầu đi học, Sushma đã chứng minh câu nói "thiên tài không đợi tuổi" là có thật. Khi mới chỉ 7 tuổi, các bạn cùng lứa còn đang tập đánh vần, cô bé đã bước vào học chương trình phổ thông trung học. Năm 2007, Sushma được ghi tên vào Sách kỷ lục Limca với danh hiệu thí sinh nhỏ tuổi nhất vượt qua kỳ thi trung học cơ sở. Sushma không chỉ là người tốt nghiệp chương trình phổ thông nhỏ tuổi nhất mà còn là người có số điểm suất sắc nhất trong số các thí sinh lớn tuổi hơn cô bé rất nhiều.
Năm 13 tuổi, Sushma nhận bằng cử nhân Khoa học và ghi danh lớp học thạc sĩ ngành Vi sinh vật tại Lucknow, một trong những đại học công lập lâu đời nhất ở Ấn Độ, và đến năm 2015, sau khi nhận bằng thạc sĩ ở tuổi 15, thần đồng này đạt thêm một cột mốc quan trọng khi trở thành nghiên cứu sinh trẻ nhất tại Đại học Babasaheb Bhimrao Ambedkar (BBAU) ở thành phố Lucknow, bang Uttar Pradesh. Các bạn cùng khóa hơn Sushma ít nhất 9 tuổi. Sau những thành công nổi bật, Sushma không chỉ tỏa sáng ở Ấn Độ, tên tuổi của cô bé còn lan sang các nước khác. Sushma từng được mời tham dự một bài kiểm tra IQ tại Nhật Bản, nơi cô bé phải thi đấu với 35 thần đồng khác cùng trong độ tuổi của cô và đạt thứ hạng cao nhất.
Mặc dù không phải là thần đồng đầu tiên ở Ấn Độ nhưng Sushma Verma là người duy nhất xuất thân từ gia đình quá nghèo khó. Cô sống với cha mẹ và 3 người anh em trong căn nhà nhỏ xíu tại Lucknow, thủ phủ bang Uttar Pradesh. Trong căn nhà chỉ có chiếc bàn học và chiếc máy tính cũ là tài sản giá trị nhất. Sushma Verma cho biết, thành tích học tập của em có được nhờ vào sự chăm sóc và động viên tích cực của cha mẹ vốn là những người mù chữ và rất nghèo khó, cũng như ý chí và nghị lực muốn vươn lên thoát nghèo của em. Là con gái của một nhân viện vệ sinh, người đang làm việc tại chính ngôi trường mà Sushma đang theo học hệ thạc sĩ. Theo Tiến sĩ RC Sobti, Hiệu trưởng trường BBAU, do rất ngưỡng mộ trí tuệ của Sushma và thông cảm với hoàn cảnh của gia đình em, trường đã quyết định nhận bố em vào làm nhân viên vệ sinh để ông có thể kiếm tiền trang trải thêm mức sống cho gia đình.
Sushma thực sự là một tài năng hiếm với những thành tựu đáng kinh ngạc của mình. Cô bé một lần nữa chứng minh rằng tài năng thực sự có thể tìm được đúng chỗ không phân biệt tuổi tác, xuất thân, giới tính mặc dù có nhiều thách thức. Chia sẻ với truyền thông, cô bé cho biết: "Cha mẹ cho phép em làm những gì em muốn. Em mong muốn các vị phụ huynh khác đừng áp đặt sự lựa chọn của họ lên con cái". Trong gia đình Sushma, không chỉ cô bé là người có trí tuệ siêu phàm mà anh trai Shailendra, cũng là một thần đồng, người đã tốt nghiệp phổ thông cơ sở vào năm 9 tuổi và bắt đầu chương trình cao học về khoa học máy tính năm 14 tuổi. Cô bé thường đọc cuốn sách của anh và đó làm một tấm gương để thực hiện quyết tâm của mình.
Hiện cô bé vẫn chăm chỉ học hành và hy vọng tiếp tục học để lấy bằng tiến sĩ để hoàn thành nguyện ước trở thành bác sĩ giỏi của mình.
Bắt đầu sử dụng máy tính từ khi mới được 1.5 tuổi, dễ dàng trải nghiệm các ứng dụng của Microsoft,... thần đồng...
